外国语学院教学督导组听课巡课情况通报（2024-2025第二学期2月份）

序号

授课教师

授课时间

课程名称

课堂情况说明

1

吴成惠

2.25

大学英语二B级

教师备课充分，给学生准备了资料，包括课文的思考题，重点词汇以及练习，要求学生打印及练习，便于学生预习。授课有激情，鼓励学生思考。班级学生较多，加强后排学生的管理。适当融入课程思政。

2

刘松显

2.26

第二外语（1）

本节课教学目标明确，紧扣德语入门阶段的语音、词汇及基础语法要求，教授语音阶段的七个辅音，教学设计逻辑清晰，从知识讲解到互动练习层层递进。教师注重发音示范的规范性，结合音频跟读，纠正语言错误并给予正向反馈，但需关注不同水平学生的个性化需求。时间分配总体合理，文化背景渗透稍显不足，可适当增加德国国情或趣味文化元素以提升学习兴趣。建议后续探索在线互动工具的使用，使用多模态教学资源，进一步优化教学效果。

3

刘松显

2.26

第二外语（1）

作为二外德语课的第二次课，本节课主要讲解德语的音标部分。教师充满教学激情，讲解清晰，声音清亮有感染力，学生跟随度高，互动频繁。不过，尽管考虑了教学内容的基础性，教学和互动方式仍略显单一。

4

韩青

2.26

第二外语

评价：1.教师已规定汇报用时，但学生汇报占用时间依然较长。2.学生学习积极性高，虽然是大班授课，但是听课认真，鲜有玩手机现象。
建议：1.学生汇报时教师可适当打断。2. 教师语言基础强，语法解释到位，互动自然，能一直吸引学生的注意力。

5

王伟卓

2.26

国际物流英语

教师课件信息量大，发音清晰，口语流利。建议多加强课堂互动，设计丰富多彩的活动活跃课堂气氛，比较难理解的物流理论可以添加微课教学视频。

6

辜维娅

2.26

高级英语

教师备课充分，教学安排合理，对教学安排和规划讲解清晰，便于学生安排进度。教师授课语言生动，讲解清晰，注重和学生的互动。但是，教学以翻译为主，课堂活动略显单一。

7

胡月月

2.27

学术论文写作

教师备课充分，对所教内容认识深刻，且讲解清晰，能够将论文写作与大创等更贴近学生的任务链接。但在部分环节有支架不充分，学生认知有困难的情况。建议教师适当调整教学方式和教学节奏，且始终清晰教学目的，减短部分学术研究专业内容的延伸，以降低学生处理信息的难度。

8

胡月月

2.27

学术论文写作

教师教学资料齐备，口语表达准确清晰，语言富有感染力，肢体语言丰富。将论文写作理论联系具体学生的大创项目案例进行讲解，分析透彻。建议在分析语料库相关内容时，可以结合论文题目介绍语料库何时何地需要使用，也可让学生实操，方便学生理解，拓展学生科研思路。

9

裘莎

2.27

英语听力2

教师课堂内容充实饱满，听力材料选择有难有易，听力技巧讲解理论联系实际。学生学习态度端正，积极配合教师回答问题。建议多添加课堂互动活动，活跃课堂气氛。讲解听力题目时，可以让学生自己回答完答案以后，继续分析答案正误，教师再给予指导点评。

10

应英

2.27

综合商务英语2

本节课，教师较有特色地融入雅思考试题型，通过同义替换专项训练（fast questions）和商务词汇聚焦（key business words）有效强化学生应试能力；同时在 pre-reading 环节通过提炼主题、段落主旨及小标题帮助学生构建文本逻辑框架，体现了教学目标的明确性与教学手段的实用性。然而，作为 pre-reading 环节，现有设计缺乏互动性与挑战性，教师可丰富教学设计，以提升思维深度与语言迁移能力，以更好贴合 “金课” 对高阶性、创新性与挑战度的要求，实现语言技能培养与综合素养提升的双重目标。

11

郑雪霏

2.27

英语文学导论

评价：1. 教师全英授课，节奏舒适，语言表达流畅，指令清晰；学生学习态度端正，与教师互动充分。课程内容融合学生感兴趣的美国电影，趣味性强。2. 教师不断以问题引入新知识，学生提前准备充分，回答问题的积极性非常高。建议：可适当对比中英文学，融入课程思政。

12

梁文静

2.27

跨文化商务交际导论

教师课件制作精良，教学资料齐备。教态大方自然，亲和力强，肢体语言丰富，英语表达流畅，学习内容讲解循序渐进，旁征博引进行中外文化对比，教学内容丰富。建议可以出了提问之外，添加丰富多彩的课堂活动。

13

梁文静

2.27

跨文化商务交际导论

本节课教学框架完整，课件设计精良，理论体系讲解清晰，展现出扎实的专业素养；学生学习积极性，师生互动频繁；有适时融入思政。建议：一是增设典型案例诠释理论（如民族中心主义等经典案例和重大历史事件），强化知识迁移，联系实际；二是调整授课语言中的中英文使用比例，构建沉浸式语言环境，促进跨文化应用能力培养。